ההוראה ההפוכה היא בעצם שינוי דרסטי לשיטת הלימוד הקיימת כיום. בשיטה הרגילה ההרצאה מתקיימת בכיתה והסטודנטים מקבלים את שיעורי הבית לביתם, העיקרון החדש בהוראה ההפוכה הינו, ההרצאה מתקיימת בבית באמצעות אתר האינטרנט /ווידאו ובבית הספר מתקיימים הדיונים, הניסויים והפעילויות בנושא.
לדעתי רוצים לקדם את הרעיון ההוראה ההפוכה כיוון שכך התוכן נגיש, ניתן לשמוע אותו בבית כשנוח ובריכוז רב, כמו כן במידה ולא מבינים שקף או חלק מההרצאה, ניתן להקפיא תמונה ולראות שוב. יתרון נוסף, ניתן להתחבר ללינקים נוספים ומאגרי מידע אחרים ובכך לספק את הסקרנות והמידע הנוסף להתפתחותו של הסטודנט.
דעתי, לא הייתי פוסלת את רעיון ההוראה ההפוכה על הסף, מפני שדי קוסם לי הרעיון ואני בטוחה שגם להרבה סטודנטים. לצפות בהרצאה בבית, על כוס קפה ובריכוז רב ולא רק זו אלא מתי שלא מבינים משהו מדברי המרצה, תמיד ניתן לחזור אחורה, או במקרה של מצגת ניתן תמיד להקפיא את התמונה ולצפות בה עד להבנה מלאה.
מאידך, אין ספק שלדעתי שיטת הלימוד כיום טובה, מועילה ומוצלחת. וזאת מכמה סיבות:
- אין תחליף להרצאה פרונטלית "חיי", נשאלות שאלות לעיתים בונות ומהתשובות ניתן ללמוד יותר על הנושא.
- אני מסכימה עם הטיעונים של אברום רותם כי המשולש הקדוש והוא, התלמיד, מורה והמוטיבציה הינו הערובה להצלחה. בהוראה ההפוכה, משולש זה אינו מאוזן מפני שהמסך / מצגת / ווידאו קטן מאוד במשקלו מול מרצה בבית הספר / אוניברסיטה.
שמתי לב שקשה לבנות הרצאה לסטודנטים שתענה על כל הציפיות. כצופה בהרצאתו של שלמה, הרגשתי שחלק גדול מהנושא היה כללי, הוא עבר על השקפים במהירות ומיהר לדבר ובעיקר לסיים את ההרצאה בזמן המוקצב שניתן לו. כך בטח לא מתבצע לימוד. כמו כן, הרגשתי מין ריחוק מהמרצה, לא הייתה כימיה כזו הנוצרת בכיתה מול המרצה, הכימיה הזו מעניקה הקשבה, ריכוז, קליטה והנאה שזה דבר מאוד חשוב בכיתה.
לדעתי, כיוון שאין לשלול את רעיון ההוראה ההפוכה יש לבחון את האפשרות בארצנו לשלב במסגרת ניסיונית במספר בתי ספר / אוניברסיטאות בחוגים אחדים ולא כמכלול. כמובן לעקוב אחר קצב התקדמות הסטודנטים בחומר הנלמד, לבחור את ההישגים ובעיקר מדי שבועיים בערך, למלא טופס משוב כדי לדעת את הרגשתו של התלמיד. כמו כן, יש לבדוק מן לימוד והקשבה נטו.
